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“在农村校开展科技创新教育,一缺硬件、二缺师资,这是我们当时遇到的大困难。”张怀君回忆当初“开路”时的情景说。

从1876年4月15日李鸿章派遣7名武兵留德算起,中国人留学德国已经有130年的历史了。在这130年中,留德学子中涌现出了一代又一代中国政界与学界的精英,如中共主要领导人周恩来与朱德、外交部长乔冠华、北大校长蔡元培、历史学家陈寅恪与傅斯年、生物物理学家贝时璋、德语文学学者冯至、东方文化学者季羡林、核物理专家王淦昌、桥梁工程专家李国豪、外科专家裘法祖、现任中国科学院院长路甬祥,等等。虽然不能说其中每个著名人士的成就都应归功于他的留德经历,但毫无疑问,留德学人对20世纪中国的崛起与建设作出了难以估量的贡献。为了缅怀留学先贤的留学报国业绩,弘扬中国百年留学运动的爱国主义传统,2006年12月9日,欧美同学会德奥分会在北京大学百年纪念讲堂隆重举办了“留学报国——纪念中国派遣学生赴德留学130周年”大会。

清华大学老校长梅贻琦说过,“大学之谓,非大楼也,乃大师也”。现在大学房子越盖越豪华,但是教授越来越不像教授,大学精神不断沦落,大学校园弥漫厌学情绪,不能不令人感到忧虑。

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第四,农村包围城市,武装夺取政权理论,是对1927年革命失败后中国共产党领导的红军和根据地斗争经验的科学概括。它是以毛泽东为代表的中国共产党人同当时党内盛行的把马克思主义教条化、把共产国际和苏联经验神圣化的错误倾向做坚决斗争基础上形成的。

傅锡洪每天面对的,是一片模糊的世界。他患有先天性眼部疾病,左眼完全失明,右眼只有极其微弱的视力,如果配眼镜需要4000度才有用。他在复旦大学读完本科,毕业后直升哲学学院研究生,同时担任2008级本科生辅导员。

  教研活动是学校引导老师提高教学质量、提升专业素质并走上幸福研究之路的有效载体。像集体备课、听评课、教学沙龙和论坛等是教研活动中最有生命力的几种形式。面观或亲历一些教研部门或学校的教研活动,总感觉“研味”不浓,不能发挥应有的作用。教研活动“研味”不浓主要表现在:教师对活动内容不感兴趣,参与意识不强,内动力不足,感觉不到教研活动的价值和力量,少数教师“身在曹营心在汉”。教研活动“研味”不浓,究其原因是活动内容不接触实际,形式呆板枯燥、让教师感到“没劲”,教研活动制度不健全,没有形成相应的教研文化。要浓化教研活动的“研味”,必须从以下几方面着力:  教研问题“研味”要浓。问题是教研的生命,只有贴近教师实际、贴近课堂生活并有价值的东西才有生命力,才能让教师感觉到亲切感,才能引起教师的共鸣和思考,并自觉主动地参与,感受教研带给自己的智慧、力量,以改善自己的课堂教学,提高课堂教学效益。教师是行动研究者,研讨的问题应立足于小、实、真,切忌大、远、空。研究问题的生成,应来源于教师自身和熟悉的课堂和学生,也只有这样的问题才会打动教师的心,撩动教师的思维,吸引教师自发参与到教研活动中去。研讨的问题或主题要事先通知参加的教师,让教师带着对问题的思考来参加活动,发出自己的声音,才能产生智慧的碰撞和共享,为课程的实施提供实据和助力。  教研方式“研味”要浓。教研活动应紧紧围绕课堂开展,贴近课堂,立足课堂,让教师感觉其亲和感、真实感和生命力。学校领导或教研员要从活动中自觉地“退”下来,作为平等中的一员参与到活动中去,把教研活动的设计、组织、主持等权利和机会交给一线教师或具体项目组,让教师充分体验教研活动的价值,并从中学会换位思考,更好地融入到活动中来。自我反思、同伴互助和专家引领是校本教研的主要形式,学校要创造多维平台将其很好地融入,以此支撑起教研活动的“天空”。同时,要创新形式和运行机制,坚持把品牌活动和创新活动有机结合起来,有利于加强教师之间的交流与对话、沟通与合作,共同分享经验与成功,从而将教研活动做到教师的心里去,促进教师自身获得专业发展,形成自己的教育理念、教育理想。  教研文化“研味”要浓。教研文化是在学校全体教师的一种追求,是发展学校文化、提升办学品味的主要途径,是把学校建设成研究型、可持续发展学校的重要手段。营造氛围,让教研成为老师的自觉行动,让学校的每一角落充满教研的气息,让学习成为老师的必需,使学校成为学习型组织。让新老教师连起来,骨干教师亮起来,一线教师动起来,孵化和催生浓浓的教研文化。因此,学校行政人员要和教师建立一种合作关系,尊重教师、信任教师;要一改“检查”心态,要以“研究”为主,以鼓励为主,以奖励代替批评;要作为参与者、合作者、研究者,与教师站在同一起跑线上,与课改同行,与教师一起成长。让浓浓的读书学习、反思和研究之风从校长、教师身上“刮”起来,让教研文化无声地流动在校园的每一个角落,滋养、浸润着教师的心灵和智慧,让教师成为有思想的教师,真正走上幸福的研究之路。  《中国教育报》2006年5月16日第7版

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主持人(梁涛):今天的国学面临着一个身份认同的问题,也就是国学作为一个学科能否成立的问题。五四以后成立的国学研究机构,如北大国学门、清华的国学研究院、燕京大学国学研究所等等,它们基本是借鉴了西方分科的方法对中国固有的学术、文化进行分类,一般分为文、史、哲,加上语言、文字、民俗、考古等等。正是这种分类,最终导致国学作为一个整体之学的解体。因此有人提出,“国学”只是在现代学科建立之前的一个过渡阶段。现代学科建立之时,也就是国学自然解体之日。今天,一方面是“国学热”在全国各地、社会各阶层持续升温;一方面国学在学科的意义上还有一个合法性的问题。我们今晚请大家就相关问题做一个讨论。

从专业设置与本地区产业发展的拟合程度来看,全市职业学校尤其是中职学校的专业结构也需调整。钢铁、铝业、装备制造、电力、煤化工、稀土是包头市经济发展的六大支柱性产业,但全市中职学校针对这六大产业开设的专业有17个,仅占现有专业总数的32.7%,其中采矿、化工、冶金类专业在校生不足1000人,仅占学生总数约3%。

在一楼大厅38号窗口,海淀区国家税务局的工作人员让记者打电话询问。记者拨通了增值税政策咨询电话,接电话的工作人员表示,没有优惠,建议咨询所得税政策。接听所得税政策咨询电话的工作人员表示,没有单独针对大学生创业的税收优惠。

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第二十八条鼻畸形,慢性鼻窦炎,重度肥厚性鼻炎,萎缩性鼻炎,鼻息肉,中鼻甲息肉样变及其它难以治愈的慢性鼻炎,不合格。

然而,学生们涂写的内容让教师们大跌眼镜:“君子报仇十年不晚,李×,你小心点”、“××老师,你讲的课太烂了,下课吧”……学生们纷纷在墙上表达对同学和老师的不满,不雅的语言频频出现,有的学生甚至将这面墙变成了“对骂场所”,今天你骂过来,明天我骂过去。于是,学校采取了行动,在涂鸦墙旁贴上了“注意文明用语”的提示;班主任们也对学生进行了教育,在涂鸦时只能使用文明用语,否则抓到了就要挨批评。

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河南省财政厅、省教育厅要求,省下达的补助资金重点用于受灾较重的县(市),各地要将资金安排到受灾较重的学校,适当集中使用,并严格“中小学校舍安全工程”的有关要求,对这批补助资金实行项目管理。同时,要求各地要严格加强质量管理,牢固树立“百年大计、质量第一”的观念,在新建学校选址、图纸设计、工程招标(议标)、建筑材料等方面要严格把关,不得盲目追求高标准、搞花架子,把有限的资金管好、用好,发挥最大的效益。

责编 左汶骏

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