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据主办方介绍,教博会上有50位全国模范教师、全国优秀教师、上海教育功臣、上海名师基地主持人等在“会客室”中为市民免费提供包括学科辅导、学习方法与心理等内容在内的“面对面”咨询服务。此外,三天的展会还举办了10场教育热点讲座,讲座内容包括教育专家权威解读高考“平行志愿”以及招生改革、体育考试、学习考试心理、入托入园、0岁~3岁的幼儿早期教育等问题。所有的这些讲座都是免费为市民提供的,市民只需拨打教博会组委会办公室电话进行登记,即可索票。

“一天发布的微博不宜太多也不宜太少,四五条比较好;适当和其他微博用户的互动转发也能带给自己粉丝群……”应聘者之一、该校商学院大一学生陈熙现场讲起了自己的“微博经”。她介绍,在2009年底新浪微博刚出来的时候她就注册了,并一直使用到现在,基本上每天都会更新,目前已经有近600名粉丝。

基础教育收费问题,在近一个时期以来,是社会关注的一个焦点、舆论的热点,也是制定政策的难点。一方面是激烈批评教育乱收费、高收费,一方面是中小学校长为学校运作经费短缺处心积虑。一个不争的事实是,我国以低于国际教育公共投入的平均水平大力改革和发展教育事业,推进教育现代化。这是国家发展、提升国力和社会进步的需要。同时,人们对于受教育以改善子女未来命运的期望在日益走高,从愈演愈烈的择校风可以反映出社会对优质教育的需求日益迫切。教育要深化改革、高效地发展,才能满足国家、社会和人们的需求。但是,教育改革和发展是以教育成本提高为前提,在公共投入不足的情况下,必然使家庭的教育支出增大。在国民尚不富裕、地区差别较大、个人收入差距拉大的现实情况下,教育改革和发展的效率与公平问题突出了,要受好的教育,又要受得起好的教育,这是收费问题的核心。长期以来,我们对于基础教育收费标准缺乏明确的事实依据,在国情、教育情和民意之间困惑地抉择,依据什么收费,收多少合理,面对人们可支配收入差距该怎么定夺,收费标准缺乏清晰的解释。这是产生收费问题的关键因素。收费,作为教育成本中的个人支付,涉及两个重要的要素:一是教育成本的动态和公共投入的状况;二是家庭支付能力的边际效应,即一定数额的收费在一个家庭收入中所占比例的大小。这两个要素构成了学校运作成本的一种供求关系。正确处理这种供求关系是规定收费标准的基点,也是完善收费政策的立足点。

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搞旅游的成了“驴友”,搞摄影的成了“色友”,高学历能干女子是“白骨精”,嫁不出去的则是“剩女”……当下社会,语言创造力旺盛,新词新语层出不穷。郝铭鉴认为,适当的幽默没什么不可以,显示出一个民族文化心态的轻松,但不能一味追求颠覆,自行其是,拒绝规范,甚至“扭断语法的脖子”。

北京林业大学团委书记于吉顺认为,一方面,“志愿者与打工子弟学校的有效衔接需要加强,避免‘一头冷一头热’”;另一方面,“志愿者团体之间需要统一协调,避免‘扎堆’与‘被服务’。”

2011年高考报名条件严格按照市教委沪教委学〔2010〕106号文件规定执行。根据《教育部办公厅、公安部办公厅关于做好普通高校招生全国统一考试考生报名资格审查工作的通知》(教学厅〔2005〕13号),各区(县)高招办和考生学籍所在高中阶段学校要进一步严格户籍学籍双认定,要对报名考生的资格、相应证件、材料进行严格的核查,并通过必要的报名资格公示,加强对高考考生报名资格的宣传和资格认定管理,切实落实高考报名资格审查工作责任制,对相关负责资格认定的责任单位和责任人进行必要的培训,确保2011年上海高考考生的报名工作的顺利进行。

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论辩明理就是通过论辩和批驳,在辨明是非的基础上讲述道理的一种说理方法。无论是批驳性的文章或是正面立论性的评论,往往都离不开论辩。

于是,宗曦那几天的耳朵竖了起来,希望能听到更多的家长都送了什么礼,“知己知彼”才能做出更好的选择。每天接送孩子的时候,听到的“送礼”的话题确实不少,但大都只是“听说”、“据说”,很少有人提到自己家的计划。

尽管南京市政府有意支持大学生创业,但创业政策也存在难以落实的现象。2009年9月,南京原劳动保障部门颁布《南京市创业场地租金补贴暂行办法》,补贴对象和范围是,“2008年1月1日~2010年12月31日期间创办,工商注册、经营及纳税均在南京原十区且正常经营1年以上,依法纳税,在经市促进就业委员会办公室认定的本市创业园区(基地)初次自主创业的企业实体(国家限制行业除外)和本市户籍个体工商户。”对于创业园外的大多数创业者来说,并不能享受到租金减免的优惠政策。

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  新华网武汉10月23日专电(周钢、俞俭)武汉市从1994年起开始探索社区家庭寄养孤残儿童的各种方式,并逐步规范寄养家庭的筛选、查询、走访、管理等方面制度,有效促进孤残儿童的社会融合。目前共有5个社区寄养点,300多名孤残儿童寄养在这些家庭里。

“提议处于创新高峰期的拔尖科研人才不当官。”在全国政协科技界第31组的小组讨论会上,全国政协委员、中国科学院数学与系统科学研究院研究员、中科院院士李邦河提出自己的观点后,引起了小组委员们的热烈讨论。

他是一个平凡、普通的农村老师,他的事迹单纯、清澈到不需要经过任何准备和“包装”,因为他本身即如此。我们常说,教师是人类灵魂的工程师,汪老师的奉献和坚守,就是对“教师”二字最生动的诠释。

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  近年来,随着教育教学改革的不断深入,教育科研的“第一生产力”作用在基层中小学已经凸显出来。一些有远见的校长,通过组织教师进行校本研究,大大提升了教育教学质量,提高了教师队伍素质,也提高了学校品位,着实尝到了不少甜头。但遗憾的是,至今尚有不少人仍然谈“研”色变。每问其故,则必答:“太难,一线老师做不了。”或曰:“太忙,没有时间,影响升学率谁负责?”其实,这是对教育科研的误解。  教育科研是一线教师人人会做的事情  众所周知,教育科研是一种运用科学的理论和方法,有意识、有目的、有计划地对教育领域中的现象和问题进行研究的认识活动。其中,“科学的理论”主要指教育学和心理学知识。作为一线教师,读师范或进修时就已学过;“有意识、有目的、有计划”本身就是对工作的基本要求;至于“教育领域中的现象和问题”更不在话下,谁不是天天与“教育领域中的现象和问题”打交道呢?只有“方法”这一要素才可以说“难”,但绝非“太难”。笔者认为,作为一线教师,他们的研究不必像专家那样“创新”或“填补空白”,而应以“全面提高学生素质和教育教学质量”为主要目的,把研究和工作结合起来;研究方法也不必要那么“无懈可击”,可以以观察、调查、行动研究、叙事研究和个案研究为主,间或尝试一下“准实验”研究。说实在的,这些方法恰恰是一线教师经常用到的。比如说,班主任经常通过观察和调查(个别交谈、小组访谈或问卷)了解班里的情况,并把搜集到的信息作为班级管理和课堂教学的依据,这实际就是观察法和调查法的初步运用;老师们经常通过笔记记录工作中遇到的事件,并对事件进行分析、归类和评议,这实际就是叙事研究的雏形;还有一些老师常常针对学生个体或群体进行追踪关注和教育,其实就是个案研究。也有一些老师得知一种好的教育教学方法时,就在自己班里实验,把其他班作为参照,并考虑一些相关因素(基础水平、教学条件等)的相似,最后用统一考试结果来评价“方法”的可行性,其实这就是准实验研究的尝试。所以说,他们会研究,也经常“研究”,而且他们的研究比专家更加便利。因为,他们天天置身于教育教学的实践中,拥有专家难以拥有的活生生的课堂、学生和家长,拥有评价与反馈的多种渠道。一些教育大家(如陶行知、叶圣陶、陈鹤琴、霍懋征、斯霞、马芯兰、李吉林、魏书生、刘金海)之所以是“大家”,其主要原因就是他们始终不离开教学第一线;一些名校(如上海闸北八中、江苏洋思中学)之所以“名”,也是因为重视一线教师搞研究。因此,一线教师最应该、最能够、也最容易把教育科研搞好!如果说要追求高的“层次”和“价值”的话,笔者认为,在学会了研究方法,有了研究兴趣之后,那是水到渠成的事情。  教育科研不会影响“升学率”  笔者向来不赞同这样的说法:“我们要报一个国家级课题,抽几个教师专职研究。”这是不“认识”教育科研。教育教学工作是教育科研的“沃土”,离开了“沃土”,教育科研能“活”吗?几年来,我们除了重视组织科研骨干进行重点攻关外,还十分强调教育科研要走进“普通百姓家”。我们的要求是一线教师要首先做到“工作课题化,课题工作化”,旨在以科研的标准规范工作,同时演练研究方法。  某初中原本是一所“挤破头”的学校,四年前,由于种种原因,大踏步地“滑”到了多年以来的最低谷,曾一度造成招生的困难。面对这样严峻的形势,新任校长决定走“科研兴校”之路。经过深入调查,他发现,是招生制度改革(由考试招生变为划片招生)带来的学生差异(家庭背景、基础水平和行为习惯)影响了教学和管理,也影响了教学质量。为此,他确立了“初中生不良行为习惯的成因与对策研究”这一课题,并要求老师们以研究的姿态开展工作。一时间,研究之风骤起,有研究非智力因素的,有研究校园文化的,有研究教法学法的,有研究班主任工作的,有研究“家校互动”的,还有研究校本培训的。学校的各项工作都围绕“良好习惯养成”这一主线来进行,从开学典礼到新生军训,从主题班会到家长学校,从升旗仪式到课外活动,从进校离校到课堂内外。一年后,形势大有好转,师生的精神面貌焕然一新,各项工作井然有序;两年后,学校“升学率”大幅回升,社会舆论回转;三年后,各项工作成效显著,随之而来的又是“挤破头”的局面。  校长信心十足,老师笑容满面。因为,他们高效地完成了自己的工作,并且不少是平生第一次拿到了自己的“科研成果”。他们学会了研究方法,竟没有感到“难”,也没人说“太忙,顾不上研究”。群众性的研究不仅没有“影响升学率”,反而大大提高了教育教学质量。  还有一所学校,几年来一直远近闻名,“闻名”的真正动力是校长和教师共同搞了十年之久的课题“青年教师教育教学能力提高研究”。当时,学校由于大批老教师退休,二分之一以上的教师是新手。校长认识到培养青年教师的重要,便确定了这么一个课题,并要求全体教职员工都要围绕这一课题开展工作。几年后,教师队伍大幅度提高,教育教学质量大幅提高,另有大批科研成果获奖,学校“出名”了!像这样靠教育科研提升内涵的学校,在笔者所在区域有十几所,他们从不同的角度、不同的侧面切入,出色地完成了学校的各项工作。

责编 左伊

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