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本报讯结束了在台湾1年的生活,福建省首批赴台学习的200多名学生顺利完成学业,回到各自的学校开始新学期的生活。今年,福建省继续推动这项工作,以今年闽台高校联合培养人才项目校为主,共选派26所高校的300名学生赴台,其中本科学校6所共60人,高职院校20所共240人。选派专业紧密结合闽台产业对接需求,以电子信息工程、机械设计及其自动化、农学、园艺、数控技术、软件技术、旅游管理等专业为主。

解读:由于今年高考报名已经在去年12月进行,当时尚未出台省内考生异地高考的政策,所以这一届考生可以选择在异地参加高考。从下一届考生起,可以在明年高考报名时就自主选择在学籍地还是户籍地报名以及参加考试。此外,对于户籍在外省的在闽人员及其子女能否在福建参加高考,要等全国统一政策公布后我省再研究制定具体实施办法。

杨玉良说,2006年美国培养出了5.1万名博士,中国大陆是4.9万名。到2007年,我们的博士人数超过5万人,2008年这一数字继续上升,超过美国成为世界上最大的博士学位授予国家。

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今年《政府工作报告》对残疾人事业五年来的发展作了高度评价。全国政协常委、中国残疾人联合会主席张海迪表示,党和政府对残疾人事业的高度重视让人感到很欣慰,同时,政府工作报告也提出了“继续推进残疾人社会保障体系和服务体系建设”的明确要求。她认为,残疾人社会保障是重要的民生问题之一,关注残疾人,让这一群体切实分享改革发展成果,是构建社会主义和谐社会的重要内容。

限制性系列主要有大学校(GrandEcole)和大学科技学院(IUT)两大类。大学校大多是在大学之外的独立院校,主要为硕士级的工程师学院和工商管理学院;而大学科技学院则是设立在大学内部的相对独立的学院,尽管相对独立,但也是大学正规教育的一部分,留学生同样享受免学费待遇,各项生活费用都得到法国政府的补贴。

按照昨天下发的《北京市进一步推进义务教育均衡发展的意见》,本市将逐步缩小义务教育阶段教师的收入差距。政府将为在山区和边远地区工作的教师提供补助津贴,以保证全市义务教育阶段的教师平均工资不低于公务员的平均工资水平。

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三、加大省级统筹力度,足额落实地方配套资金,建立健全义务教育均衡发展经费保障机制。省级安排专项经费扶持贫困地区和薄弱学校,形成推进义务教育标准化学校建设的体制机制。

  高考的实施和运作,更多地反映了对公正公平原则的理解和操作;科学合理的选拔标准,是高考对公正公平性原则进行操作的第一要务;高考存在事实上的对基础教育的引导和评价;考试的安全是关系到公正公平与否的底线;实现职能转变,最大限度地体现高考的公正公平  全国高等学校统一招生考试(以下简称高考)是公正公平原则的重要制度设计和社会实践,而高考的改革实际上是在一定社会条件下对公正公平理念的诠释和践行,这既由高考的社会属性所决定,也是正确认识和评价高考改革的视角  高考高招社会公正公平的象征  30年前,高考在被废止了10年之后终于得以恢复,事实上,这不是简单地恢复了一个考试的制度,而是社会公平与公正的重建。  我们知道,公正与公平是引领人类社会发展的基本观念,也是构建理性社会、和谐社会的基本准则,更是一个社会能够正常运行的基本保证。就学理而言,公正和公平尚有区别,公正带有明显的价值取向,并强调这种价值取向的正当性,而公平则带有明显的操作性,强调衡量标准的同一性,显然,公正与公平是相互依存的关系。高考制度的恢复和建立,反映了人人享有教育资源的价值观念,反映了人们对这一观念的认同和信心,反映了社会的理性和进步。应该说,高考在一定意义上就是社会公正的象征。高考的实施和运作,更多的是反映对公平原则的理解和操作。我们讨论高考的改革,是立足于完善这一考试制度,因此主要涉及公平的范畴,但由于社会上仍有高考存废之议,所以我们又要从制度的层面涉及高考存在的必然性与合理性。  考核能力高考选拔标准新观念  高考是选拔性考试,因此高考对公正公平性原则进行操作的第一要务,就是确定科学合理的选拔标准。  选拔标准是一个历史范畴,在不同的历史条件下,人们对选拔的认识不尽相同。事实上,高考选拔标准的制定,来源于当代社会和高等学校对人才选拔标准的主流认识。从上个世纪后期迄今,世界迅速进入了信息时代,信息时代不仅使人们对信息的依赖程度加强了,重要的是对认识、加工和利用信息者的要求提高了,这是一个社会共识。另外,“建设创新型国家”成为我国经济和社会发展的主题词,《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要》把培养创新人才和建设人力资本强国摆在突出的战略位置。国家的人才战略和信息化时代对高考人才选拔标准的制定有三个方面。其一,具有扎实的学科基础知识。人对知识的驾驭能力和创造潜力首先来自于完整的学科体系和科学的知识结构,并不是首先来自于某种方法,因此愈是信息多元和创新要求高的时代,愈是要重视学科知识体系的建构。其二,具有良好的思维素质。良好的思维素质主要表现在思维的系统性、思维的综合性和思维的创造性,这实际上是信息时代和创新型人才观对高考选拔标准的核心要求。其三,具有批判意识和实践技能。批判意识和实践技能是学习潜质和创造力的主要体现,也是应该纳入高考选拔标准的重要内容。为了将这些选拔标准学科化,高考在内容和形式上做了大量艰苦细致的工作。归纳起来有这样几个特点:  1.在以往学科能力要求的基础上,建立更加科学合理的考核目标体系。考核目标体系是考试内容的重要组成部分,是选拔标准的学科化和命题的依据。  考核目标体系包括学科的能力和技能层级、综合的能力与方法层级以及相应的考核要求。考核目标与要求以考查学科主体知识和运用知识及方法自主解决问题的能力为主线,为具有不同学习个性和创造风格的学生提供了脱颖而出的可能。  2.强化考试的情景设计,鼓励和引导积极的思维活动。新情景的设计是考查知识的掌握与迁移、知识的运用与发挥的主要技术环节,可以说没有新情景的设计,就无法实现考核意图。新情景的设计遵循依据《考试大纲》的要求,体现《课程标准》的精神,贴近学生生活,但又不拘泥于教材的原则,营造了具有适量信息和良好区分度以及亲切生动的试题氛围,为选拔性考试付出了创造性劳动。  3.加强评分标准的操作性和可控性,保证选拔的可靠性。为了解决这个问题,高考基本上实现了由采点赋分向按能力层级和采意赋分的过渡,使高考评分更适应于灵活性和开放性的试题,在评分标准的制定上为考试内容的改革提供了理论的和技术的保证。  高考选拔标准的制定和操作,是考试内容改革的一个主题,它既反映了现实社会的人才观念,又反映了考试对教育测量理论研究的成果。归纳起来,高考选拔标准的新观念就是“考能力”。配合能力考查的需要,考试的科目也变得更加合理和具有现代意识,在上个世纪末,推出了综合考试和3+X的科目理念,实现了考试内容与形式的同步改革。应该说,在我国当代考试的发展中,“考能力”的观念完成了由对学科知识的再认再现向深层智力活动进行测量与评价的转变,也使公平公正的理念在高考中得到了更充分的体现。

得知这一情况后,清华大学学生处的老师在8月3日给学生打去电话,介绍学校的有关资助政策和措施,为学生及其家庭打消忧虑。

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出身山村的周贤定从小的志向很简单,就是做一个城里人。但最近他终于从内心放弃了这个理想,他说,我已经是南塘镇的一棵树,根扎得很深,已与这里的土和石头难以分开了。走在镇上甚至下面的村里,村民也都认识他,就连老头老太太见面都亲切地打招呼。他已被当地挑剔的家长们从内心里接受了。

中央公务员主管部门近期还将根据《招考简章》中规定的面试比例,按照公共科目笔试成绩从高到低的顺序,确定各职位参加面试和专业科目笔试的人员,并面向社会统一公布。

11时,记者用打印出来的标准答案随机采访十多位刚出考场的考生,这些考生表示上面90的答案都是今天考试卷上的。

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“为了前途两手准备,学生这种心态是可以理解的”,华东师大数学系教授、硕士生导师刘治国坦言,近两年来确实有很多学生一边考研、一边求职,有的还将读研当成了就业不成的“避风港”,这种做法也无可非议。但刘治国还是提醒学生,考研毕竟不容易,三心二意备考的成功几率会大大打折。(记者林颖颖)

责编 左移湘

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